Themensessions A, B und C:

Session A:

Prof. Dr. Dorothee Barth, Prof. Dr. Anne Niessen, Prof. Dr. Elisabeth Theisohn: Demokratiebildung und Umgang mit Rechtspopulismus im Musikunterricht

Demokratie zu leben, bedeutet mehr, als alle vier Jahre zur Wahl zu gehen, auch wenn Partizipation und der dafür nötige Freiraum ein zentrales Merkmal von Demokratie ist: Tatsächlich muss Demokratie von ihren Mitgliedern jeden Tag aufs Neue gestaltet werden; und das wiederum bedarf gewisser Kompetenzen, die in einer umfassend angelegten Demokratiebildung gelernt werden müssen. Nach kurzen Impulsvorträgen wird im Workshop daher überlegt, in welchem Verhältnis musikalische Bildung und demokratische Mündigkeit stehen und stehen sollten und welche demokratiebezogenen Kompetenzen besonders gut auch im Musikunterricht angelegt werden können. Außerdem wird erörtert, wie mit antidemokratisch gestimmten Kräften im konkreten Fall und vor Ort umgegangen werden kann. 

Session B:

Prof. Dr. Johann Honnens, Irfan Berilo, Mehtap Arı und Prof. Dr. Christiane Imort-Viertel: Musikpädagogik in der postmigrantischen Gesellschaft

Die postmigrantische Gesellschaftstheorie der Sozialwissenschaftlerin Naika Foroutan zeigt auf, dass Menschen mit Migrationsbezügen in Deutschland Gleichheit vor dem Grundgesetz und gleichberechtigte Teilhabe zwar versprochen, diese aber objektiv nachweisbar bislang nicht eingelöst werden. Vor dem Hintergrund dieses Paradoxons stellen sich auch für den Musikunterricht und die Angebote an öffentlichen Musikschulen Fragen, u.a. welche institutionalisierten Exklusionsmechanismen um Schüler*innen mit migrationsspezifischen transkulturellen Hintergründen bestehen und wie diese Schüler*innen im Musikunterricht inkludiert werden können. 

In diesem Workshop werden verschiedene Ansätze der Musik-, Allgemein- und Migrationspädagogik vorgestellt sowie Phänomene, Analyseansätze und konzeptionelle Überlegungen einer postmigrantischen Gesellschaft diskutiert. Dabei kommen nach einer Reflexion von Machtverhältnissen um migrantifizierte Personen auch mögliche Empowermentstrategien sowie kooperative Ansätze zur Förderung von Teilhabe für den Musikunterricht an Schulen und Musikschulen zur Sprache. 

Session C:

Prof. Dr. Joana Grow, Prof. Dr. Thomas Busch: Queer Music Education?! Geschlechtervielfalt und Musikpädagogik 

Die Rekonstruktion von Geschlecht wird immer häufiger auch für den Musikunterricht analysiert. Geschlechtervielfalt im Sinne der Queer Theorien wird dabei jedoch bislang in der deutschsprachigen Musikpädagogik kaum thematisiert. Nach einem kurzen Impuls zum Forschungsstand mit Blicken in den internationalen, insb. angelsächsischen und skandinavischen Diskurs wollen wir ausgehend von bestehenden Projekten und Möglichkeiten diskutieren, musikpädagogisches Denken und Handeln neu zu verorten.